¿DÓNDE ESTÁ LA EXCELENCIA?

Informe de la Fundación BBVA sobre la educación en España por autonomías. 
Periódico "El Mundo" 18/07/2012

EL LÉXICO FUTBOLÍSTICO

¿Te has preguntado alguna vez hasta qué punto son correctas las palabras utilizadas por los comentaristas deportivos, en especial, en los partidos de fútbol?

Durante la retransmisión de  estos encuentros, o en las noticias posteriores, solemos escuchar  continuamente palabras como despeje, centrar, chute, asistencia, despeje, vaselina, efecto, rondo, carrilero, desmarque o chilena. Pero, ¿están adecuadamente utilizados estos vocablos?

Siguiendo a la Real Academia de la Lengua Española, las definiciones más adecuadas para estos términos en el ámbito que nos ocupa son las siguientes.

• DESPEJE:   En algunos deportes, acción y efecto de despejar. DESPEJAR: Resolver una situación comprometida alejando la pelota de la meta propia.

• CENTRAR: Dicho de un jugador: en el fútbol, lanzar el balón desde un lado del terreno hacia la parte central próxima a la portería contraria.

• CHUTE: Chile. Patada (golpe con el pie).

• ASISTENCIA: En baloncesto y otos deportes de equipo, pase que hace un jugador a otro de su misma formación que consigue marcar o anotar. 

• VASELINA: En el fútbol y otros deportes, disparo suave y de trayectoria muy curva que hace volar el balón por encima de uno o varios jugadores contrarios.

• EFECTO: Movimiento giratorio que, además del de traslación, se da a una bola, pelota, etc., al impulsarla, y que la hace desviarse de su trayectoria normal.

• DESMARQUE: 
  Acción y efecto de desmarcar o desmarcarse. DESMARCARSE: Dicho de un jugador: en algunos deportes, desplazarse para burlar al contrario que lo marca.

Por lo tanto, después de leer estas definiciones, sabemos con toda seguridad que sí son correctas estas palabras usadas en el ámbito del fútbol. Pero, ¿qué pasa con las otras?

La RAE no recoge en su diccionario "rechace", por lo que se considera una voz inexistente en nuestro idioma. La palabra que debería utilizarse es "rechazo". 

Parece ser que cada vez los comentaristas deportivos se preocupan más por la incorporación de la utilización correcta de este término, aunque siguen siendo numerosos los ejemplos de casos en los que se utiliza el erróneo. Es bastante probable que el término correcto acabe imponiéndose al que no lo es, dado que en la pronunciación se trata solo de cambiar un sonido vocálico por otro. 

Otra palabra usada con cierta frecuencia en las narraciones deportivas es "rondo". No hay que confundirla con "rondó" (con tilde) definido por la Real Academia como composición musical cuyo tema se insinúa o repite varias veces. Nuestros académicos no se pronuncian ante el término "rondo" como sustantivo, aunque sí existe el verbo "rondar", cuyo significado es dar vueltas alrededor de algo. En el caso que nos ocupa el que da vueltas es el balón, ya que según el diccionario futbolístico de lasprovincias.es  el rondo es una forma de entrenamiento en que varios jugadores colocados en círculo se pasan el balón mientras otro que está en el centro trata de interceptarlo. Hay que señalar que cuando los periodistas usan este neologismo lo hacen referido a los partidos oficiales, no a los entrenamientos, por lo que el jugador que pelea por la pelota es del equipo contrario. 


Siguiendo con el vocabulario del balompié nos encontramos con "carrilero". Esta palabra cuenta en el diccionario con dos acepciones: una, sinónimo de embaucador y, otra, que dice cosas sin fundamento, ambas recogidas en el español hablado en Chile. Sin embargo, ninguna de ellas nos encaja con la de futbolista que desarrolla su juego por una de las dos bandas del campo, como recoge el anteriormente cintado diccionario de fútbol. En wikipedia se define como defensor libre por la banda. 

Otro caso controvertido es el de la palabra "chilena", que se ha sustantivado, pero que en realidad sería un adjetivo referido a la procedencia de un tipo de patada. En el diccionario de la RAE no aparece esta palabra sustantivada. Solo la vemos como  adjetivo que indica la pertenencia a ese país de América. Tampoco aparece referida a un tipo de patada si buscamos esta entrada. Sin embargo todo el mundo sabe lo que es una chilena. En "la enciclopedia libre" se define de la siguiente manera:  es una maniobra en el fútbol que consiste en patear el balón alto, con el cuerpo formando 90° con la vertical, elevando las piernas hacia adelante y empujando el balón sobre el cuerpo mientras se está suspendido de espalda en el aire, sin apoyarse en el suelo. Se considera un lujo realizar esta maniobra correctamente, más aún cuando se logra el cometido de convertir un gol. 

La pregunta es: ¿por qué se usan palabras incorrectas en los medios de comunicación de masas? ¿Es que los periodistas no se informan  de lo que es correcto y  no lo es a la hora de utilizar nuestra lengua para realizar lo mejor posible su trabajo? 

¿Deben por ello los comentaristas deportivos prescindir de las palabras no recogidas por la RAE? La respuesta es clara. En la evolución del lenguaje lo que prima es el uso que hace el pueblo del mismo. En este sentido tiene una importancia capital la llamada economía lingüística que, como su propio nombre indica, se refiere al gusto por el hablante de elegir para decir las cosas la manera más corta, práctica, cómoda o fácil que le sea posible. 


¿Deben entonces admitirse estos "errores"? La verdad es que la lengua está viva, evoluciona "a su amor" y no se le puede ordenar al pueblo que use o deje de usar una palabra. Ni siquiera la Academia es capaz de imponer un uso a los hablantes. Se pueden dar recomendaciones de uso correcto pero, al fin y al cabo, es la comunidad lingüística la que con su uso hace el idioma. Y la Academia no tendrá por menos que acabar aceptando ciertos términos cuando determine que ha pasado el tiempo necesario como para que se consolide en la sociedad como única posibilidad y que la palabra en sí haya sido utilizada habitualmente por personas cultas consideradas criterios de autoridad, como serían, en este caso, periodistas de renombre y alta trayectoria profesional. 


En cualquier caso, el argumento que muchos argüirían para defenderse sería el de: si no existe una palabra para decir algo, ¿por qué no inventarla?

SINÉCDOQUE Y METONIMIA

Muchas veces se produce confusión entre el significado de estas dos figuras retóricas.

Aclaramos aquí las diferencias.

Sinécdoque 

Consiste en la designación de un objeto o de un todo con el nombre de una de las partes, o al contrario, designar una parte con el nombre del todo. Existen varios tipos:

• La parte por el todo:

"aparecieron en el campo de fútbol once pares de botas"
Once futbolistas

• El todo por la parte:

"Todo el mundo dice lo mismo"
No es todo el mundo, en realidad se refiere a mucha gente

• El singular por el plural: 

"El perro es un animal fiel"
No se refiere a un solo perro, sino, en general a todos

• El género por la especie: 

"Los mortales no se consuelan"
Como mortales se refiere a los hombres, pero los animales también lo son

Metonimia

Consiste en la sustitución de un término o de un vocablo por otro con el que guarda relación. A veces no es clara la diferencia entre Sinécdoque y Metonimia porque se basan en los mismos fundamentos.

"Vive de su trabajo" Se vive del dinero del trabajo

"Es dueño de un Goya" De un cuadro pintado por Goya 

"Se ha tomado un jerez" Vino que procede de Jerez

SISTEMA FALLIDO

HAY QUE SABERLO TODO…

Independientemente de que las medidas de austeridad que está poniendo en marcha el gobierno nos parezcan o no acertadas, os invito a recapacitar leyendo este interesante artículo acerca del enorme fracaso de nuestro actual sistema educativo, no a raíz de los agrios recortes, sino incluso en momentos de plena bonanza económica.

No es el caso de discutir si se trata o no de medidas injustas o innecesarias, puesto que si nos basamos en nuestra experiencia propia, en la que entran a actuar los sentimientos, por supuesto que detrás de cada persona hay una historia. Pero no nos equivoquemos tratando de politizarlo todo. Por muy duro que suene, más dinero puede ser igual a más recursos, mayor comodidad, mejores prestaciones, pero todo eso no tiene por qué traducirse en un mayor aprendizaje.

Sistema fallido. Hacia una educación de calidad

Sandra Moneo. Libertaddigital.com 2012-05-25

España tiene importantes carencias en materia educativa. Basta con observar los informes internacionales –referencias incuestionables a nivel mundial– para darse cuenta de la terrible desventaja en la que se encuentran los alumnos españoles en relación a los de otros países desarrollados. Según datos del último informe PISA, España ocupa el tercer puesto por la cola de un total de 19 países en Lectura. Nos superan países como Grecia, Portugal, Francia o Reino Unido.

También estamos por debajo de la media europea en Matemáticas y Ciencias. Ante estos resultados lo más recurrente, sobre todo por aquellos que siguen negando que el problema pueda estar en el modelo educativo, es dirigirse a comparar el esfuerzo económico que realizan los países de nuestro entorno y cuanta es la inversión en el nuestro en lo que a educación se refiere. Curiosamente no es este un terreno donde nuestro país se encuentre en desventaja. El gasto de España en educación es un 20% superior al de la media de la OCDE y de la Unión Europea. Tampoco nuestra situación es precaria en relación al profesorado. Nuestra ratio en relación al número de alumnos por profesor en educación secundaria se sitúa en 8,5 frente al 12,1 de la Unión Europea. Sin embargo tenemos un abandono educativo temprano, el 28,4%, que dobla la media europea.

En resumen, más inversión, más profesores, lo que en la práctica podría traducirse en una enseñanza más personalizada, y peores resultados. Invertimos cantidades importantes en educación y pese a todo nuestro resultados no son buenos, en algunos aspectos han empeorado en los últimos diez años.

Si dirigimos nuestra mirada hacia la universidad los datos son similares. Importante esfuerzo económico, el gasto por alumno entre 1995 y 2008 se incrementó un 38% frente al 14% de media de la OCDE y a pesar de la amplia oferta, 79 universidades, ninguna entre las 150 primeras del mundo.

Es evidente que algo falla en el sistema educativo español. Estamos destinando importantes recursos a un sistema fallido. Un sistema que desterró de las aulas la cultura del esfuerzo, el respeto por el profesorado, la búsqueda de la excelencia, la transparencia, la rendición de cuentas. Un sistema que se desarrolló en el conformismo y que justificó su existencia en la inversión sin límites.

Estamos a tiempo de cambiarlo. El peor enemigo de la educación española es el inmovilismo. Ninguna de las medidas adoptadas por el gobierno para la racionalización del gasto incidirá en la calidad del actual sistema. Son medidas similares a las que se aplican en el resto de Europa con mejores resultados. Lo único que puede incidir en la mejora de la calidad es la reforma del sistema. Comenzando por dotar al profesorado de un Estatuto que diseñe un verdadera carrera profesional, cambiando el sistema de acceso, reformando la Educación Secundaria, ampliando el Bachillerato a tres años –como existe en la mayoría de países europeos– fortaleciendo los contenidos comunes y las materias instrumentales, aplicando una política de evaluación y transparencia, en definitiva, olvidando el modelo educativo socialista para dirigirnos a la educación del futuro.

Sandra Moneo es secretaria sectorial de Educación e Igualdad del PP

Se reconoce por ley la autoridad del profesor

http://www.elmundo.es/elmundo/2010/05/19/madrid/1274275701.html

SISTEMA EDUCATIVO FINLANDÉS

El futuro de Europa depende de la educación, la investigación científica y la innovación. Por ello la gestión por parte de los gobiernos de esta materias es crucial a la hora de salir airosos de cualquier situación problemática.

Los servicios públicos sanitarios y de seguridad social son, junto a la educación, la base del estado del bienestar. Pero para mantenerlo estos ámbitos deberían regirse por el sentido común y no por ideas políticas o económicas, independientemente de la crisis o la cantidad de personas que viven en una nación.

Es mucho más fácil que un país con pocos habitantes tenga mayores prestaciones y una más correcta gestión de los servicios públicos que un país grande. Pero el número de habitantes no es lo único que nos diferencia.

El sistema educativo finlandés puede darnos claves o ideas para tratar de mejorar el que tenemos en España, si es que algún día los gobernantes se dan cuenta de que es fundamental que todos los ciudadanos tengan las mismas oportunidades para poder desarrollarse, y los ciudadanos se conciencian de que es necesario aprovecharlas y valorarlas para que todos ganemos en calidad de vida. 

Estos son los puntos más llamativos de la educación en Finlandia:

1.- La escolarización no es obligatoria hasta cumplidos los siete años. Los alumnos empiezan a leer y a escribir a esta edad y, sin embargo, su nivel académico es envidiable. Apenas hay repetidores. El fracaso escolar no llega ni al 1%, mientras que en España casi el 30% de alumnos no termina la educación obligatoria

2.-Los profesores son muy respetados y considerados por la sociedad finlandesa. Para estudiar magisterio piden una nota muy alta y la carrera dura cinco años. Hay miles de solicitudes, pero solo aceptan a los mejores. Los estudiantes universitarios reciben entre 400 y 500 euros al mes como ayuda, incluso un sitio en un piso en la ciudad universitaria.

3.-No existe el sistema de oposiciones. Solo con la carrera y las prácticas te pueden contratar en cualquier colegio público. Cuando acaban la carrera trabajan durante seis meses en una escuela con la tutela de un profesor veterano en las aulas. Este les supervisa el programa de la clase antes de empezar y después les indica qué pueden corregir o mejorar.

4.- Durante las clases de referencia, existe la figura del ayudante, que acompaña a los alumnos que lo necesitan para que no se queden atrás. Los niños que requieren apoyo en alguna materia van a un aula especial de dicha materia, donde se les enseña exactamente lo mismo que en la clase habitual, pero en un grupo más pequeño. También, a veces, se adelantan los temas de la semana próxima como preparación.

5.- Los idiomas son muy importantes. Los niños aprenden inglés, sueco (segunda lengua oficial del país) y otro idioma más desde los primeros años de escolarización.

6.- Después de cada  45 minutos de clase hay 15 minutos de recreo. Los niños salen siempre al patio, independientemente de las condiciones atmosféricas.

7.- Solo existen veintisiete colegios privados en todo el país, esto es, menos del 1% del total de centros escolares. Todas las escuelas, públicas y privadas, son gratuitas para evitar la marginación y las diferencias sociales. Durante los primeros tres años, los padres reciben unos trescientos euros al mes como ayuda para cuidar a sus hijos, y las madres tienen tres años de excedencia. Cuando esta acaba vuelven a su trabajo anterior con todas las prestaciones que tenían.

8.- Finlandia cuenta con una de las mayores renta per cápita de Europa. De cada cien euros de su PIB destina seis a educación. No existe el analfabetismo desde hace cien años. Finlandia tiene el mayor número de libros por habitante del mundo. Tiene 5.300.000 habitantes.

9.-Al margen de los cambios de gobierno, mantienen el mismo sistema educativo desde los años setenta. Para mantener todas las prestaciones sociales los impuestos que pagan los finlandeses también son más altos que los que pagan sus vecinos europeos de media.

10.- En todos los colegios los profesores cuentan con el apoyo de psicólogos y trabajadores sociales. Estos identifican situaciones de acoso, angustia, depresión o dificultades en las familias de los alumnos. Si es necesario deciden enviar a los alumnos con problemas a centros específicos.

11.-La escuela se preocupa del bienestar tanto físico como psíquico del alumno. Desde allí los derivan incluso al dentista, una atención que en Finlandia es gratuita. Su principio es la prevención. Tienen una reunión con cada alumno una vez al año, en la que le hacen todo tipo de análisis y reconocimientos médicos, pero sobre todo charlan sobre la comida, el deporte…

12.-Todos los niños comen en el colegio. La comida, el transporte, los libros y el material escolar son gratuitos. Después del turno de comida para los más pequeños, la cocina se convierte en un aula más, puesto que es una asignatura obligatoria para algunos cursos. Hay incluso talleres de carpintería…

13.-La guardería depende del gobierno de la ciudad y se paga según la renta que tengan los padres e incluye desayuno, comida y merienda. Cuando empiezan el colegio se intenta que compartan clase con los mismos niños con los que iban a la guardería.

Las "drama mamá" por Amaya Ascunce

Esas frases típicas de madre...

Elena Mengual | Madrid (El mundo, 05-05-2012)

Este domingo millones de personas se reunirán con sus progenitoras para celebrar el Día de la Madre. Citas que, ineludiblemente, terminarán de la misma manera. "Abrígate, que hace frío"; "Tápate la barriga que te vas a enfriar. Qué manía con esos pantalones que dejan el tanga al aire": "Eso que llevas, ¿es un vestido o una camiseta?"; "A ver si te cortas el pelo, que lo llevas siempre en los ojos"; y, por supuesto: "Ten cuidado". ¿De qué? Así, en general. De todo.

Abrumar con consejos a los hijos, y, sobre todo, a las hijas, parece connatural a la maternidad. Y además, demuestra la efectividad de una de las máximas de la propaganda: un mensaje muchas veces repetido al final termina por calar. Y hondo. Porque, ¿quién no se ha planteado si podía bañarse o debía esperar las dos horas de digestión?.

"Por si acaso hija, por si acaso" o "Bébete el zumo antes de que se le vayan las vitaminas" son algunas de esas frases grabadas a fuego en la materia gris. Y detonantes de discusiones típicas de adolescente, con la salvedad de que ninguno de los protagonistas cumple ya los 30. Ni los 40 ni los 50 muchas veces. Porque para una 'drama mamá', término acuñado por la periodista Amaya Ascunce, sus hijos siempre serán bebés, aunque peinen canas, hayan recorrido medio globo terráqueo, tengan descendencia propia o un sillón en la RAE.

Ascunce ha recopilado esos consejos (101 en concreto) en 'Cómo no ser una drama mamá' (Planeta), un relato irónico que empezó como blog y, visto su éxito, ha decidido llevar al papel. En él, además de esas frases 'de madre', se puede encontrar la opinión de Javier Urra y Rocío Ramos-Paúl -"que aportan algo de racionalidad a la historia"-, así como la de lectores anónimos. Porque con esta experiencia, Ascunce descubrió que no era la única 'drama hija', después de que lectores como Queta le confesaran que desinfectaba la casa antes de que la visitara su madre.

La autora analiza con humor esas frases, su contexto, consecuencias y excepciones. Y aunque su ausencia de carácter científico queda más que patente -ha consultado incluso al servicio pediátrico del Hospital Niño Jesús-, reconoce su efectividad: "Tengo una vida llena de 'por si acasos' y 'planes B'".

Pregunta.- ¿Qué es una drama-mamá? ¿No es una mamá a secas? ¿No es el 'drama' connatural a la madre?

Es una mamá normal pero que te aterroriza de más por si acaso piensas en no obedecerla. Ante la duda, ella te repite las cosas 20.000 veces y le añade este componente de miedo. Una madre normal te diría: "No te tragues chicles, que es malo para la tripa". Una 'drama mamá' te dice que si lo haces se te pegarán las tripas, de modo que tú te vas a la cama aterrorizada pensando si podrás vivir con los intestinos pegados. A la 'drama mamá' le pierden las formas

P.-¿Y por qué decidió desahogarse en un blog?

Un día me llamó mi madre por teléfono, y antes de colgar me dijo que apagara los fuegos antes de salir de casa. Me lo repite tantas veces, es tan absurdo... Como si fuera una pirómana. ¡Si yo nunca he quemado ninguna casa! Entonces me pregunté: "¿Cuántas de estas cosas que tanto me pesan como hija me ha dicho y por qué me las dice?" Me puse a apuntar, y en un momento me salieron más de cien. Primero pensé en un libro. Pero por falta de tiempo opté por un blog. Me parecía interesante que la gente me pudiera comentar las cosas.

P.- Y gracias a esos lectores descubrió que el mundo estaba lleno de 'drama madres'

Me hizo mucha gracia que cosas que yo pensaba que sólo las decía de mi madre, o se decían en mi pueblo, resulta que también se dicen en Argentina o Colombia. De repente descubrí que somos muchos los que hemos ido disfrazados de basura al colegio [ese disfraz tan socorrido consistente en una bolsa de basura con agujeros]. He incluido algunas de sus historias porque sus madres eran incluso peores que la mía.

P.- De modo que lo que empezó como una catarsis terminó siendo una terapia de grupo

Cuando todo empezó, yo estaba enfadada con mi madre porque estaba especialmente pesada diciéndome lo que tenía que hacer y cómo enfocar mi vida. Necesitaba soltar lastre. Y al final, se me ha dado la vuelta. Incluso le he cogido cariño a esa actitud. Antes me enfadaba mucho cuando me decía que me retirara el pelo de la cara -como me ha dicho estos días cada vez que voy a una entrevista-, porque no me parecía algo importante y siempre estábamos discutiendo por esa tontería. Ahora me hace gracia saber que hay tantas madres que siguen siendo tan pesadas con sus hijas, e inclusome ha reconciliado con esa parte que a ella le lleva a intentar seguir educándome.

P.- ¿Es inevitable que uno se sorprenda a sí mismo profiriendo esa frase materna que tanto odiaba?

Algunas son inevitables. Ahora, yo espero no decirle nunca a mi hijo eso de que "el negro del plátano está buenísimo", porque no lo está. Pero es verdad que tengo mi vida llena de "por si acasos", porque mi madre se ha preocupado de inculcarme eso.

P.- ¿Cuál es la máxima más universal?

¡Fíjate que yo pensaba que "Esto ya pasa de castaño oscuro" era una frase de mi madre! Todas son universales: la del chicle y las tripas, la de "¿Te crees que soy la dueña del Banco de España?" en sus diferentes versiones (la dueña de Telefónica, la dueña de Iberduero, piensas que tengo acciones en Fenosa...)

P.- ¿Y cuál le ha calado hondo?

La que más hondo me ha calado es una idea que ella verbaliza a través de muchos consejos, como "hasta que no se rompe no se compra otro" o "lo negro del plátano está bueno". Es una forma de inculcarme que hay que valorar las cosas. Es difícil ser caprichoso si no te conceden caprichos de pequeño; tu tolerancia a la frustración es mayor. Y no me parece mala idea. El problema, como decía antes, son las formas de la 'drama madre'. No pasa nada porque una vez te disfracen de princesa. Una vez. No es necesario con cuatro años ser la niña más fea del carnaval, disfrazada de vieja chocha con unas gafas y unos dientes horribles.

P.- ¿Y por qué esas madres, cuando se convierten en abuelas, olvidan todos sus consejos y son las más consentidoras del mundo?

Supongo que ya no tienen la responsabilidad y el miedo lo enfocan hacia ti, no hacia tus hijos. Porque ser 'drama mamá' en realidad tiene que ver con el miedo: que cojas frío, que te caigas, que te pase algo, que sufras, en definitiva.

P.- En el libro analiza racionalmente algunas de esas máximas, consultando hasta a pediatras

Hablar sobre la maternidad es muy arriesgado, la gente se lo toma muy en serio. En el blog me pusieron cosas muy duras. Me escribió un psicoanalista diciendo que tenía que ir a terapia, que difícilmente podía superar la madre que tenía simplemente escribiéndolo en un blog... Me pareció necesario poner un poco de cordura a algunas partes. Por ejemplo, cuando publiqué un 'post' diciendo que no es necesario guardar dos horas de digestión, me escribió mucha gente indignada, aludiendo a muertes de niños. Me pareció importante explicar que la causa del corte de digestión era el cambio drástico de temperatura.

P.- ¿Por qué 101 frases exactamente?

En mi casa se dice: "A la 101 se rompe". Me lo decían cuando jugaba a golpear algo con una cuchara, o pulsaba el interruptor de la luz. En algún momento tenía que parar.

ESAS FRASES DE MADRE

No te asomes a las ventanas (…) Esta frase solo debe utilizarse "en caso de tornado, huracán, tsunami, plaga de langostas y juicio final".

Si te duermes con el pelo mojado, te puede dar un aire. Ascunce asegura tener "terror a los aires, aunque sin certeza de qué narices son".

Cierra la puerta al salir de casa. "Las puertas de las casas solo se abren para entrar y para salir, el resto del tiempo están cerradas". En algún caso, además de la puerta, "¡había que apagar el gas!".

Cuando seas madre, comerás huevos. "¿Cómo puede uno desarrollarse como ser humano sin haber pasado por esa frasecita? ¡Forma parte de la existencia!". Retírate el pelo de la cara. "Aunque tengas 33 años, las madres lo son toda la vida y con eso se ganan el derecho a decirte todo los que les parezca (…) ¡durante toda la vida!".

Los interruptores de la luz también se limpian. "Sufro cuando mi madre va a venir a mi casa por si hay algún objeto en el que yo jamás haya reparado". Llega una edad, nena, en la que tienes que elegir entre culo o cara. "Me hizo sentirme vieja con 17 años".

Por si acaso, nena, por si acaso. "Tengo una vida llena de por si acasos y planes B (…) Va a ser difícil no usar este consejo".

Como tenga que ir yo... "Me gusta este consejo. Es más, estoy deseando tener hijos para decirlo".

Si te bebes la leche de alguien, qué menos que tener un detalle. "Una gran metáfora". Otra versión dice que "Es de bien nacidos ser agradecidos".

Si te tragas un chicle, se te van a pegar las tripas. "¡¡¡¡¡¡¡AHHHHHHHHHH!!!!!!! (…) ¿Por qué dejan al alcance de los niños un objeto tan dañino?".

Échate un novio pudiente, creyente y sin pendiente. "La nena ha oído y se queda ojiplática".

Tómate el zumo rápido que se le van las vitaminas. "Tomarme un zumo de naranja me provoca estrés. Tengo la sensación de que me estoy perdiendo lo mejor".

Algo habrás hecho tú. "Mamá, me han castigado en el colegio porque dicen que he copiado, y yo no era". "Algo habrás hecho tú (…)" Cada vez que pasa algo en 20 kilómetros a la redonda, me pregunto ¿habré sido yo?.

Si no te lo comes para cenar, pues para desayunar. "Quitando mi desorden horario, como de todo. Bueno, casi, casi". 


Como sigas llorando, te voy a dar una razón para que llores de verdad. "No lloro. Casi nada. Y cuando lloro, lo hago con rabia (…) Tengo que aprender a llorar como la gente normal, sin remordimientos".

Los cromos que te regalan en la puerta del cole llevan droga. "¡Mamá, era marketing, marketing!".

Nunca compres solo dos patatas, eso es de gente triste. "Lo he superado. Eso sí, por el camino he tirado cantidades ingentes de comida podrida, sobre todo patatas·. 


No hables bajito, la gente que habla bajito tiene miedo al qué dirán. "No lo entiendo. Hablar alto, que para mi madre también significa claro, es una virtud".

Nena, ponte recta, si andas encogida te va a salir chepa. "Si ve que mis futuros hijos no van rectos, les apuntaré a ballet, natación o les llevaré al médico".

Si eres mayor para trasnochar, también para madrugar. "Uf. Algo de razón tenía".

¡Ni chocolate ni chocolata!

Esto me duele más a mí que a ti. "Vamos mamá, un poquito de seriedad: no te dolía nada de nada, ni siquiera un poquito".

Y si Martita se tira por la ventana… "Pues yo detrás, mamá, porque soy un ser sin personalidad (…) Esta frase me ponía, y me pone, de los nervios".

Quien tiende bien, plancha la mitad. "Lo tengo que reconocer: mi madre tiene razón. Un gran consejo. Estupendo. Pura sabiduría de madre". 


Como te caigas, vas a cobrar. "Dicho y hecho (…) Es un superpoder de madres"


¿Crees que soy la dueña del Banco de España? "Pues sí, mamá".

Bah, esos pelos se ponen rubios con el sol y ni se ven. "Me pasaba el rato en el agua para que nadie me viera".

Abrígate que viene un frente. "Incluso ahora que vivo lejos de mi madre, me llama y me informa".